Vous entendez un petit coup quand vous dites p ou t ? Beaucoup d’enfants sentent bien le son, mais peinent à mettre un mot dessus. La phonétique peut sembler abstraite, surtout quand on parle de « consonnes occlusives ». Le risque, alors, c’est d’apprendre par cœur sans comprendre… et de confondre c...

Les consonnes liquides peuvent sembler mystérieuses au début. Pourtant, vous les entendez et les utilisez tous les jours en parlant. Les sons [l] et [r] glissent dans la bouche, presque sans obstacle, et jouent un rôle clé pour apprendre à lire plus facilement. Quand un enfant confond les sons, hési...

Vous entendez an, on, in… mais à l’écrit, le doute s’installe. Faut-il un n ou un m ? Et pourquoi on ne les entend pas toujours ? Les voyelles nasales intriguent, surtout en CP, quand on commence à relier les sons et les lettres. Ce flou peut vite décourager : l’enfant écrit comme il entend, puis hé...

Pourquoi eau et au font-ils le même son alors qu’ils ne s’écrivent pas pareil ? Pour beaucoup d’enfants de CP, ce son /o/ devient vite un petit piège : on entend juste, mais on hésite en écrivant. Et l’erreur peut décourager. En réalité, le problème ne vient pas de l’oreille, mais des lettres. Le tr...

Votre enfant confond le a et le o, hésite entre ce qu’il entend et ce qu’il écrit ? C’est normal. Au début de la lecture, on mélange facilement la lettre que l’on voit et le son que l’on entend. Si ces bases ne sont pas solides, la lecture devient vite fatigante et les dictées source de doutes. Pour...

L’orthographe vous donne parfois du fil à retordre ? La dictée préparée permet d’apprivoiser les règles du CE2, étape par étape, sans craindre l’erreur. C’est une méthode qui transforme chaque difficulté en occasion de comprendre, de manipuler, d’expérimenter. Au lieu de subir la dictée, on la joue ...

Confondre « a » et « à » ou hésiter entre « son » et « sont » : voilà un casse-tête courant au CE2. Même les élèves les plus attentifs trébuchent sur ces mots jumeaux qui changent tout selon le contexte. L’orthographe peut vite sembler piégeuse, surtout quand la règle paraît abstraite. Pour progress...

Comprendre l’accord du groupe nominal dès le CE2, c’est poser une base solide pour écrire sans faute. Mais face aux accords entre déterminant, nom et adjectif, il est facile de se tromper ou de douter. Comment s’y retrouver rapidement ? Comment progresser sans perdre confiance ? En jouant avec les m...

Lire un texte, ce n’est pas seulement aligner les mots : c’est comprendre, imaginer, relier les indices cachés dans chaque phrase. Beaucoup d’élèves se heurtent aux mêmes obstacles : repérer l’essentiel, ne pas se perdre dans les détails ou répondre sans hésiter aux questions. Répéter les exercices ...

Progresser en lecture au CE2, c’est bien plus qu’aligner des mots. Chaque texte cache un défi : comprendre le sens, repérer les indices, oser donner sa propre réponse. Mais comment avancer pas à pas sans se perdre ni perdre confiance ? Des exercices pensés pour vous aider : textes courts choisis pou...

Comprendre le rôle des signes de ponctuation, c’est ouvrir la porte à des textes plus clairs et vivants. À ce stade du CE2, il est fréquent d’hésiter entre un point, une virgule ou un point d’interrogation. Parfois, on oublie où placer les majuscules ou on confond les signes dans les dialogues. Pour...

Apprendre à lire et écrire au CP, c’est souvent trébucher sur l’orthographe des mots simples ou confondre les sons. Les exercices de copie et de dictée muette permettent aux enfants de s’entraîner en douceur, sans pression. Au fil des manipulations, chaque mot devient familier : on observe, on repro...