Dictées 5eme : textes et corrigés
La dictée en 5e permet de consolider les bases de l’orthographe tout en développant l’attention aux accords, aux homophones grammaticaux et aux temps du récit. Dans cette fiche, tu trouveras des exercices progressifs inspirés de situations scolaires authentiques : descriptions, petites scènes de vie, phrases narratives et courts textes à corriger. L’objectif est de t’entraîner à repérer les pièges fréquents et à justifier chaque réponse.
Pour réussir ces exercices, il faut déjà savoir reconnaître le verbe, le sujet, le nom, le déterminant et l’adjectif. Il est aussi utile de maîtriser les accords dans le groupe nominal, l’accord du verbe avec son sujet, l’imparfait, le passé simple et quelques homophones courants comme a/à, et/est, son/sont. Les activités vont de l’identification à la transformation, puis à la rédaction et à la correction de mini-dictées.
Exercice 1 — Repérer les accords dans une phrase
a) Dans chaque phrase, relève le nom et l’adjectif qui s’accordent.
b) Indique leur genre et leur nombre.
1. Les longues branches sombres bougeaient sous le vent.
2. Une vieille porte grinçait dans le couloir silencieux.
3. Des cahiers neufs étaient posés sur la grande table.
Correction
1. branches / longues / sombres : nom féminin pluriel. Les adjectifs longues et sombres s’accordent avec branches.
2. porte / vieille : nom féminin singulier. Vieille est au féminin singulier. couloir / silencieux : nom masculin singulier. Silencieux reste au masculin singulier.
3. cahiers / neufs : nom masculin pluriel. Neufs prend un s. table / grande : nom féminin singulier. Grande s’accorde au féminin singulier.
Justification : l’adjectif qualificatif s’accorde toujours en genre et en nombre avec le nom qu’il précise.
Exercice 2 — Choisir le bon homophone
a) Complète avec le bon mot : a/à, et/est, son/sont.
1. Léa ___ oublié ___ trousse sur la table.
2. Le professeur ___ patient ___ attentif.
3. Les élèves ___ rangé leurs affaires avant de sortir.
4. Chacun prend ___ cahier ___ va s’installer en silence.
Correction
1. Léa a oublié sa trousse sur la table.
La phrase proposée contenait seulement a/à, mais pour un français correct, on écrit ici sa trousse. Le verbe a oublié s’écrit avec a, forme du verbe avoir.
2. Le professeur est patient et attentif.
Est est un verbe ; et est une conjonction qui relie deux adjectifs.
3. Les élèves ont rangé leurs affaires avant de sortir.
Ici encore, la bonne forme est ont, verbe avoir. Si l’on devait choisir entre son/sont, ce serait impossible dans cette phrase. On retient que sont est une forme du verbe être, tandis que son est un déterminant possessif.
4. Chacun prend son cahier et va s’installer en silence.
Son indique la possession ; et relie deux actions.
Exercice 3 — Conjuguer pour préparer une dictée
a) Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
1. Chaque soir, nous (ranger) la salle après l’étude.
2. Le surveillant (passer) dans les rangs et (observer) les élèves.
3. Vous (écrire) rapidement, mais vous (faire) encore quelques erreurs.
b) Réécris ensuite la phrase 2 au passé simple.
Correction
a) 1. Chaque soir, nous rangions la salle après l’étude.
2. Le surveillant passait dans les rangs et observait les élèves.
3. Vous écriviez rapidement, mais vous faisiez encore quelques erreurs.
b) Le surveillant passa dans les rangs et observa les élèves.
Justification : l’imparfait exprime une action habituelle ou une description dans le passé. Le passé simple sert davantage à raconter une action brève et achevée.
Exercice 4 — Transformer en respectant les accords
a) Réécris les phrases au pluriel.
1. La jeune sportive franchit la ligne d’arrivée.
2. Un élève sérieux relit son devoir attentivement.
b) Réécris ensuite la phrase 2 au féminin pluriel.
Correction
a) 1. Les jeunes sportives franchissent les lignes d’arrivée.
2. Des élèves sérieux relisent leurs devoirs attentivement.
b) Des élèves sérieuses relisent leurs devoirs attentivement.
Justification : il faut modifier tous les mots concernés par le changement de nombre ou de genre : déterminants, noms, adjectifs, verbes et parfois possessifs. Dans la phrase 2, sérieux devient sérieuses au féminin pluriel.
Exercice 5 — QCM d’orthographe grammaticale
a) Choisis la bonne réponse.
1. Les enfants (jouai / jouaient / jouer) dans la cour quand la pluie a commencé.
2. Ma sœur et moi (sommes allé / sommes allés / sommes allées) à la bibliothèque.
3. Il faut que tu (prenne / prends / prend) ton dictionnaire.
4. Ces histoires sont (intéressant / intéressantes / intéressants).
Correction
1. jouaient. Le sujet Les enfants est à la 3e personne du pluriel et l’action est en cours dans le passé : imparfait.
2. sommes allés si le groupe est masculin ou mixte ; sommes allées si le groupe ne comprend que des filles. Dans un exercice isolé, on retient souvent sommes allés par défaut.
3. prennes serait la forme exacte après il faut que, car il faut le subjonctif présent. Parmi les choix proposés, aucune réponse n’est parfaite. C’est un bon rappel : il faut écrire Il faut que tu prennes ton dictionnaire.
4. intéressantes. L’adjectif s’accorde avec histoires, nom féminin pluriel.
Exercice 6 — Mini-dictée à trous
a) Complète ce texte avec les formes correctes.
« Dans la cour du collège, les élèves __________ (attendre) la sonnerie. Quelques-uns __________ (discuter) près du portail, tandis que d’autres __________ (finir) leur exercice. Soudain, le principal __________ (arriver) et tous __________ (se taire). »
b) Indique le temps utilisé.
Correction
« Dans la cour du collège, les élèves attendaient la sonnerie. Quelques-uns discutaient près du portail, tandis que d’autres finissaient leur exercice. Soudain, le principal arriva et tous se turent. »
Temps utilisés : l’imparfait pour les actions de fond ou en cours (attendaient, discutaient, finissaient) et le passé simple pour les actions soudaines qui font avancer le récit (arriva, se turent).
Exercice 7 — Corriger une dictée fautive
a) Recopie ce texte en corrigeant toutes les erreurs.
« Hier soir, nous somme rentrer tard de l’entrainement. Les rue était presque déserte, mais quelque fenètres étais encore allumées. Mon frère a dit quil avait oublier c’est clé, et nous avons du attendre devant la porte. »
Correction
Hier soir, nous sommes rentrés tard de l’entraînement. Les rues étaient presque désertes, mais quelques fenêtres étaient encore allumées. Mon frère a dit qu’il avait oublié ses clés, et nous avons dû attendre devant la porte.
Erreurs corrigées :
a) somme → sommes : accord avec nous.
b) rentrer → rentrés : participe passé employé avec être, accord avec nous.
c) rue était → rues étaient : sujet pluriel.
d) déserte → désertes : accord avec rues.
e) quelque → quelques : déterminant pluriel.
f) fenètres → fenêtres : accent et orthographe du nom.
g) étais → étaient : accord avec le sujet pluriel.
h) quil → qu’il : apostrophe obligatoire.
i) oublier → oublié : participe passé après avait.
j) c’est clé → ses clés : possessif et pluriel.
k) du → dû : accent circonflexe.
Exercice 8 — Petite dictée préparée
a) Lis le texte suivant, puis recopie-le sans le modèle si possible.
b) Souligne ensuite trois accords et explique-les.
« Au fond du gymnase, les bancs étaient déjà installés. Les élèves de cinquième entraient calmement et cherchaient leur place. Sur l’estrade, la principale prit la parole. Elle félicita les classes les plus sérieuses et rappela les règles du collège. »
Correction
Texte correct :
Au fond du gymnase, les bancs étaient déjà installés. Les élèves de cinquième entraient calmement et cherchaient leur place. Sur l’estrade, la principale prit la parole. Elle félicita les classes les plus sérieuses et rappela les règles du collège.
Exemples d’explications :
a) bancs installés : le participe passé installés s’accorde avec bancs, masculin pluriel.
b) les élèves entraient : le verbe s’accorde avec le sujet pluriel les élèves.
c) les classes sérieuses : l’adjectif sérieuses s’accorde avec classes, féminin pluriel.
Voici un tableau de synthèse des points à vérifier pendant une dictée de 5e :
| Point à vérifier | Question à se poser | Exemple correct |
|---|---|---|
| Accord sujet-verbe | Qui fait l’action ? Singulier ou pluriel ? | Les élèves écrivent. |
| Accord dans le groupe nominal | Le nom est-il masculin/féminin, singulier/pluriel ? | Des feuilles blanches |
| Homophones | Puis-je remplacer le mot pour vérifier ? | Il est calme et attentif. |
| Temps du récit | Description ou action soudaine ? | Ils marchaient quand il tomba. |
| Participe passé | Avec quel auxiliaire est-il employé ? | Elles sont arrivées. |
À retenir
En 5e, une dictée réussie repose sur une méthode simple et rigoureuse. D’abord, il faut repérer le sujet pour accorder correctement le verbe. Ensuite, il faut observer chaque groupe nominal afin d’accorder déterminants, noms et adjectifs. Il faut aussi rester attentif aux homophones grammaticaux, souvent responsables d’erreurs évitables. Enfin, dans les textes narratifs, il est essentiel de distinguer l’imparfait, qui décrit ou installe le décor, du passé simple, qui raconte les actions principales.
Avant de te relire, pense à vérifier point par point : les pluriels, les féminins, les accents, les apostrophes et les terminaisons verbales. Une bonne habitude consiste à justifier mentalement chaque mot difficile. Si tu peux expliquer pourquoi tu écris une forme, tu as beaucoup plus de chances de ne pas te tromper.
