Texte (lecture)

Consigne : lisez le texte, puis répondez aux questions.

Partie A — Compréhension et interprétation (40 points indicatifs)

1. Situez la scène : où se passe-t-elle et à quel moment ? Répondez en 2 phrases.
2. Relevez deux éléments qui montrent que Lina est habituellement pressée.
3. a) Quel est le thème de l’exposition ?
   b) Expliquez l’expression : « une voix » (à propos du carnet).
4. Pourquoi la bibliothécaire dit-elle : « L’exposition parle de ce qu’on devine, pas de ce qu’on vole » ? Expliquez l’idée en vos mots.
5. Quel changement se produit chez Lina à la fin du texte ? Justifiez avec un élément précis.
6. Selon vous, que symbolise le « carnet bleu » ? Réponse argumentée (4 à 6 lignes).

Partie B — Grammaire et compétences linguistiques (30 points indicatifs)

1) Vocabulaire (6 points)

1. Donnez un synonyme de « temporaire » (dans le contexte).
2. Expliquez le mot « frôlé » dans : « sa curiosité avait frôlé quelque chose d’injuste ».

2) Classes et fonctions (10 points)

1. Dans « Elle se surprit à sourire », identifiez :
   a) le verbe conjugué ; b) le sujet ; c) l’infinitif.
2. Dans « Dans la médiathèque, le silence n’était plus un vide » :
   a) donnez la nature de « silence » ;
   b) donnez la fonction de « Dans la médiathèque ».

3) Conjugaison (6 points)

1. Identifiez le temps des verbes : « poussa », « avait décidé », « se surprit ».
2. Conjuguez au présent : « Lina rougit. Elle comprit. »

4) Réécriture (8 points)

Consigne : réécrivez le passage suivant en remplaçant « Lina » par « Lina et Samir ». Faites tous les accords nécessaires.

« Lina s’arrêta devant une vitrine. Elle sentit une curiosité vive. Elle imagina un écrivain pressé. »

Partie C — Dictée (10 points indicatifs)

Consigne : dictez le texte suivant. Les élèves relisent ensuite 5 minutes.

Ce matin-là, la médiathèque était calme. Lina avait posé son sac près d’une chaise et elle observait l’exposition. Des objets ordinaires racontaient pourtant de grandes histoires : un ticket froissé, une clé tordue, une photo pâlie. Elle hésita, puis elle choisit de respecter le carnet bleu.

Partie D — Rédaction (20 points indicatifs)

Choisissez un sujet (A ou B) et rédigez au moins 25 lignes.

1. Sujet A (récit) : Imaginez ce que contient le carnet bleu, sans l’ouvrir dans le texte. Racontez comment Lina (ou un autre personnage) invente l’histoire du carnet à partir d’indices.
2. Sujet B (réflexion) : Pensez-vous qu’il faut toujours satisfaire sa curiosité ? Discutez cette idée en donnant des exemples.

Attendus (pour réussir)

• Un texte structuré (paragraphes, connecteurs logiques).
• Un vocabulaire précis, des phrases correctement ponctuées.
• Des accords vérifiés (GN, verbes, homophones courants).

Partie A — Compréhension (40 points indicatifs)

1. Réponse attendue : La scène se passe dans une médiathèque (bibliothèque) et elle a lieu un samedi.
   Barème : 2 points (lieu + moment).
2. Réponse attendue (exemples) : « elle courait du collège au bus » ; « une suite de couloirs à traverser ».
   Barème : 4 points (2 citations/éléments pertinents).
3. a) L’exposition présente des objets trouvés et invite à imaginer leur histoire.
   b) « une voix » : un carnet porte des pensées/une personnalité, comme si quelqu’un parlait à travers lui.
   Barème : 6 points (3 + 3).
4. Réponse attendue : Elle rappelle qu’on peut imaginer à partir d’indices, mais qu’ouvrir le carnet serait une indiscrétion, une intrusion (une forme de vol de vie privée).
   Barème : 8 points (idée + explication).
5. Réponse attendue : Lina passe d’une curiosité intrusive à une attitude respectueuse et créative ; elle choisit d’inventer plutôt que d’ouvrir (« Elle choisit de respecter… », « elle dessina… écrivit… »).
   Barème : 10 points (changement + justification).
6. Réponse attendue (exemple) : Le carnet bleu symbolise le mystère de la vie des autres et la frontière entre curiosité et respect. Il représente aussi l’imagination : ce qu’on ignore peut devenir une histoire.
   Barème : 10 points (interprétation + arguments + lien au texte).

Partie B — Langue (30 points indicatifs)

1) Vocabulaire

1. temporaire : provisoire / de courte durée. (3 pts)
2. frôlé : touché de très près / failli / effleuré (au sens figuré : approché une limite morale). (3 pts)

2) Classes et fonctions

1. « Elle se surprit à sourire » :
   a) verbe conjugué : se surprit ;
   b) sujet : Elle ;
   c) infinitif : sourire.
   (5 pts)
2. « Dans la médiathèque, le silence n’était plus un vide » :
   a) nature de « silence » : nom commun ;
   b) fonction de « Dans la médiathèque » : complément circonstanciel de lieu (groupe prépositionnel).
   (5 pts)

3) Conjugaison

1. « poussa » : passé simple ; « avait décidé » : plus-que-parfait ; « se surprit » : passé simple. (3 pts)
2. Au présent : « Lina rougit. Elle comprend. » (3 pts)

4) Réécriture

Proposition de correction :

« Lina et Samir s’arrêtèrent devant une vitrine. Ils sentirent une curiosité vive. Ils imaginèrent un écrivain pressé. »

Barème indicatif : 8 points (accords + conjugaisons + pronoms).

Partie C — Dictée (10 points indicatifs)

Texte correct :

Ce matin-là, la médiathèque était calme. Lina avait posé son sac près d’une chaise et elle observait l’exposition. Des objets ordinaires racontaient pourtant de grandes histoires : un ticket froissé, une clé tordue, une photo pâlie. Elle hésita, puis elle choisit de respecter le carnet bleu.

Points de vigilance : accords (« objets ordinaires », « de grandes histoires »), homophones (« puis »), ponctuation (deux-points et liste), apostrophes/accents (« médiathèque », « d’une »).

Partie D — Rédaction (20 points indicatifs)

Barème indicatif

• Organisation / cohérence (6 pts) : plan, paragraphes, connecteurs.
• Richesse et précision (6 pts) : vocabulaire, idées, exemples.
• Correction de la langue (8 pts) : accords, conjugaison, ponctuation, orthographe.

Proposition de plan — Sujet A (récit)

1. Début : Lina observe le carnet, repère 2–3 indices (usure, étiquette, lieu où il a été trouvé).
2. Développement : elle imagine le propriétaire, puis un événement (perte, secret, voyage, dispute).
3. Fin : elle choisit de ne pas ouvrir ; elle transforme le mystère en création (dessin, histoire, poème).

Proposition de plan — Sujet B (réflexion)

1. Thèse 1 : la curiosité aide à apprendre et à progresser (école, sciences, culture).
2. Thèse 2 : il existe des limites (vie privée, indiscrétion, rumeurs).
3. Conclusion : une curiosité utile est une curiosité respectueuse (se renseigner sans nuire).

Exemple de rédaction possible — Sujet B (texte modèle)

La curiosité est une force : elle pousse à comprendre le monde, à poser des questions et à ne pas se contenter d’une réponse facile. À l’école, elle aide à apprendre, car un élève curieux cherche des exemples, compare, vérifie. Dans la vie quotidienne, la curiosité peut aussi ouvrir à la culture : découvrir un musée, un livre ou un film permet de grandir et de mieux connaître les autres.

Pourtant, satisfaire sa curiosité n’est pas toujours une bonne idée. Certaines informations ne nous appartiennent pas : fouiller dans le téléphone d’un ami, lire un message qui n’est pas destiné à nous ou écouter une conversation privée peut blesser. Dans ces cas-là, la curiosité devient indiscrétion. Elle peut même créer des rumeurs : on croit savoir, on répète, et l’on abîme la confiance.

Selon moi, il faut donc distinguer deux curiosités. La première est utile : elle apprend, elle éclaire, elle rend plus intelligent. La seconde est dangereuse : elle envahit la vie des autres. Une curiosité respectueuse pose des questions sans forcer les portes. Elle cherche à comprendre sans voler l’intimité. C’est ainsi qu’elle devient une qualité, et non un défaut.