Objectifs : accord du participe passé (avoir/être/pronominal), choix subjonctif/indicatif après les verbes de sentiment/doute, et argumentation (thèse/arguments/exemples).

Renforcez les points sensibles avec conjugaison, fautes courantes (listes ciblées) et grammaire (fonctions avancées). Besoin d’adapter l’entraînement ? 4e • Seconde.

Chaque fiche comporte une grille de relecture et un corrigé rédigé pour comprendre la démarche attendue.

Au CE2, on aligne compréhension et orthographe : distinguer les classes (nom, verbe, adjectif), accorder dans le groupe nominal et utiliser présent/imparfait/futur à bon escient.

Travail ciblé conseillé : homophones (leur/leurs, ces/ses), pluriels (-al/-aux) et conjugaison des verbes usuels. Poursuivre par : CE1 • CM1.

Les dictées préparées comportent une phase « pièges » et une correction expliquée, utile aux familles.

Ici, on travaille la conscience phonologique : reconnaître les sons, associer les graphèmes, composer des syllabes (CV/VC/CVC) et lire des mots-outils. Les fiches privilégient des consignes très courtes et des activités répétitives qui rassurent : entourer, relier, cocher, lire à voix haute.

Pour stabiliser l’orthographe d’usage dès le départ, piochez dans orthographe lexicale et homophones (formes très fréquentes). Besoin d’une idée d’étape suivante ? Jetez un œil au niveau voisin : CE1.

Objectif : des réussites rapides, un geste de lecture plus fluide et le plaisir d’oser écrire deux lignes.

Le CM1 installe des réflexes solides : accord du verbe malgré les expansions du sujet, pluriels en -al/-eau/-eu, valeurs des temps au récit et ponctuation du dialogue.

Renforcez les bases avec grammaire (fonctions essentielles), pluriels et conjugaison (imparfait/futur). Si besoin, revisitez CE2 • CM2 pour réviser en douceur.

Chaque fiche démarre par un exemple « juste/faux », suivi d’exercices courts et d’un corrigé commenté.

On consolide les expansions du nom (complément du nom, apposition, subordonnée relative), on manipule active/passive et on réinvestit les valeurs de l’imparfait et du passé simple.

En appui, consultez grammaire (relative/antecedent), conjugaison (passé simple/accords) et fautes courantes pour traquer les erreurs visibles. Pour passer un palier ou réviser : 6e • 4e.

Les corrigés explicitent les étapes, utiles pour l’auto-révision à la maison.

Au programme : reconnaître les fonctions (sujet, COD, COI, attribut), accorder l’adjectif, maîtriser imparfait/passé composé et ponctuer correctement le dialogue.

Travail transversal : grammaire des fonctions, conjugaison des temps simples, homophones fréquents. Besoin d’ajustement de niveau ? CM2 • 5e.

Chaque fiche propose un mémo, 12–18 items gradués, puis un corrigé pas à pas utilisable en autonomie.

En CM2, on consolide l’ensemble : accords dans le GN, accord sujet–verbe avec inversions, homophones plus fins (on/ont, ce/se), et récit au passé composé/imparfait.

Appuis recommandés : homophones, pluriels des noms composés, conjugaison (temps simples) et fautes courantes. Transition vers la 6e : CM1 • 6e.

Les corrigés explicitent la stratégie : repérer la nature du mot, identifier l’accord, vérifier au pluriel.

Les exercices visent la fluidité de lecture et la maîtrise des accords simples : accord GN, ponctuation basique, verbes du 1er/2e groupe et quelques verbes très fréquents au présent.

Ciblez les fragilités avec homophones (a/à, et/est), pluriels en -s/-x et conjugaison du présent. Besoin d’un palier ou d’un cran au-dessus ? Explorez CP • CE2.

Chaque fiche propose un mémo-règle de trois lignes, 10 à 15 items, puis un corrigé pas à pas.

En 4e, la grammaire devient levier de style : subordonnées circonstancielles (cause, conséquence, but, opposition), concordance des temps au récit et transformations active/passive maîtrisées.

Pour cibler les besoins, utilisez grammaire, conjugaison (imparfait, plus-que-parfait, conditionnel) et homophones moins évidents. Révisions croisées : 5e • 3e.

Les corrigés proposent des critères de réussite concrets : repérer la conjonction, identifier la valeur du temps, vérifier l’accord.

On travaille formation du pluriel et chaînes d’accords dans le groupe nominal : régularités en -s, -x, cas en -al/-aux, -au/-eaux/-aux, et noms composés (guide de décision inclus).

Pour mailler, voyez grammaire (fonctions), orthographe lexicale (familles de mots) et des exercices par niveau : CM1, CM2, 6e.

Les corrigés montrent la vérification « au pluriel » et donnent un contre-exemple pour éviter la sur‑généralisation.

La grammaire sert la clarté : identifier la nature et la fonction, accorder correctement et construire des phrases efficaces. Les fiches alternent repérage, manipulation et production.

Parcours conseillé : CM1 → 6e → 4e. Pour l’orthographe au quotidien, complétez avec pluriels et fautes courantes.

Les corrigés donnent la démarche : repérer le verbe, chercher le sujet, tester au pluriel, vérifier la chaîne d’accords.

Chaque fiche cible un temps ou un accord précis : présent régulier/irrégulier, passé composé avec auxiliaires, imparfait (description/habitude), futur, conditionnel d’usage. On travaille en contexte : mini-récits, transformations, production de deux phrases.

Pour répartir la difficulté, alternez avec les niveaux : 6e • 5e • 4e • 3e. Besoin de renforts transversaux ? Consultez grammaire et fautes courantes.

Les corrigés rappellent l’astuce clé (radical/terminaison, accord du participe, choix de l’auxiliaire) puis justifient chaque réponse.

Chaque fiche traite une confusion : règle utile, exemple « juste/faux », puis exercices en contexte (phrase, mini-texte). On ajoute un test minute en fin de page pour vérifier le réflexe.

Entrée par niveaux : CE2, CM1, 6e. Pour élargir, travaillez orthographe lexicale et fautes courantes.

Les corrigés rappellent l’indice décisif (remplacer par « avait », tester la substitution, accorder au pluriel, etc.).

Objectif : sécuriser l’écriture des mots fréquents (familles, préfixes/suffixes, doubles consonnes, lettres muettes). On combine dictées flash, tri orthographique et repérage dans de courts textes.

Pour l’accord au sein des groupes, associez pluriels et grammaire. Par niveaux : CE1 • CE2 • CM1.

Les corrigés expliquent l’étymologie ou la famille de mots quand cela aide à mémoriser durablement.

En Terminale, on vise la précision : accord dans des phrases complexes, enchaînements logiques nettes, ponctuation maîtrisée et vocabulaire exact.

Ciblez vos révisions avec grammaire (subordination avancée), conjugaison (concordance), orthographe lexicale et fautes courantes. Besoin de paliers intermédiaires ? Première.

Les corrigés insistent sur les critères évalués : exactitude, structure, exemples pertinents.

Nous attaquons les erreurs à plus fort impact : accords oubliés, homophones piégeux, majuscules/ponctuation, lettres muettes. Chaque série propose un repérage, une correction et un mini-mémo visuel.

Pour stabiliser, combinez avec homophones, orthographe lexicale et pluriels. Vous préférez une entrée par niveau ? Allez voir : CE2, CM2, 3e.

Les corrigés expliquent le « pourquoi » de l’erreur typique et proposent une astuce de relecture simple.

La grammaire devient outil d’analyse : repérer procédés, valeurs verbales, et organiser un commentaire clair. On révise aussi la syntaxe pour fluidifier l’écriture.

Appuis utiles : grammaire (fonctions/valeurs), conjugaison (concordance), et fautes courantes (relectures efficaces). Pour garder le rythme : Seconde • Terminale.

Les corrigés explicitent la démarche : observation → hypothèse → citation → analyse → mini-bilan.

En Seconde, on harmonise les acquis : classes grammaticales, propositions et liens logiques, ponctuation fine et cohérence textuelle.

Pour consolider, travaillez grammaire (subordination/coordination), conjugaison (valeurs des temps) et orthographe lexicale (mots fréquents du commentaire). Ponts de révision : 3e • Première.

Les corrigés mettent l’accent sur la justification et la méthode (repères, exemples, connecteurs).