Une évaluation CM2 sur l’imparfait vérifie que l’élève sait reconnaître, former et employer l’imparfait de l’indicatif. Les attendus portent sur les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient et sur la conjugaison de verbes fréquents dans des phrases simples.
Un élève peut connaître les terminaisons par cœur et se tromper encore quand il doit écrire une phrase entière. En CM2, l’imparfait sert surtout à raconter une action passée qui durait, une habitude ou une description. La fiche élève ci-dessous est conçue pour une impression directe en classe : prénom, date, consignes et exercices. La fiche enseignant regroupe ensuite la correction, les points de vigilance et les rappels utiles pour corriger rapidement sans mélanger le support élève avec la leçon.
Ce qu'on retient
Évaluation imparfait CM2 à imprimer
Prénom : ____________________ Date : ____________________
Évaluation imparfait CM2 à imprimer · Français, conjugaison, cycle 3 · Durée : 1 h · Barème : 20 points.
Consigne générale : écris lisiblement, souligne les sujets si cela t’aide, puis vérifie les terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Commence par repérer le sujet, puis trouve le radical du verbe et ajoute la bonne terminaison : je chantais, nous finissions, ils prenaient. Pour gagner des points, vérifie toujours l’accord entre le sujet et le verbe avant de passer à la phrase suivante.
Exercice 1 (3 points)
Entoure uniquement les verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif.
je chantais · nous finirons · elle avait · vous prenez · ils regardaient · tu es · nous étions · il jouera · vous faisiez · elles ont
Exercice 2 (4 points)
Complète chaque phrase avec la bonne terminaison de l’imparfait.
1. Je march____ lentement dans la cour.
2. Tu chois____ toujours le même livre.
3. Le chat dorm____ près du radiateur.
4. Nous rang____ nos cahiers avant la sortie.
5. Vous copi____ la leçon sans parler.
6. Les enfants jou____ sous le préau.
7. Ma sœur finiss____ son dessin.
8. Ils pouv____ venir plus tôt.
Exercice 3 (4 points)
Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.
1. Nous ____________ très contents. (être)
2. J’____________ un vélo rouge. (avoir)
3. Vous ____________ souvent au parc. (aller)
4. Les élèves ____________ un exercice de français. (faire)
5. Tu ____________ la vérité. (dire)
6. Elle ____________ les oiseaux dans le ciel. (voir)
7. Nous ____________ le bus à huit heures. (prendre)
8. Il ____________ trop vite. (courir)
Exercice 4 (4 points)
Transforme chaque phrase au passé en utilisant l’imparfait. Garde le même sujet.
1. Aujourd’hui, je travaille dans le silence. → Autrefois, je ______________________________.
2. Maintenant, nous allons à la piscine le mardi. → L’an dernier, nous ______________________________.
3. Aujourd’hui, les arbres perdent leurs feuilles. → En automne, les arbres ______________________________.
4. Maintenant, vous faites vos devoirs après le goûter. → Avant, vous ______________________________.
Exercice 5 (5 points)
Réécris ce texte à l’imparfait de l’indicatif. Attention aux sujets et aux verbes fréquents de conjugaison CM2.
Chaque mercredi, Léa va chez sa grand-mère. Elle prend son cartable et elle fait ses devoirs dans la cuisine. Sa grand-mère prépare un chocolat chaud. Les deux chats dorment près de la fenêtre. Nous parlons doucement pour ne pas les réveiller.
Texte réécrit : Chaque mercredi, Léa ______________________________ chez sa grand-mère. Elle ______________________________ son cartable et elle ______________________________ ses devoirs dans la cuisine. Sa grand-mère ______________________________ un chocolat chaud. Les deux chats ______________________________ près de la fenêtre. Nous ______________________________ doucement pour ne pas les réveiller.
Correction
Exercice 1. Il fallait entourer : je chantais, elle avait, ils regardaient, nous étions, vous faisiez. Ces verbes sont à l’imparfait car ils portent une terminaison de l’imparfait : -ais, -ait, -ions, -iez ou -aient.
Exercice 2. 1. Je marchais lentement dans la cour. 2. Tu choisissais toujours le même livre. 3. Le chat dormait près du radiateur. 4. Nous rangions nos cahiers avant la sortie. 5. Vous copiiez la leçon sans parler. 6. Les enfants jouaient sous le préau. 7. Ma sœur finissait son dessin. 8. Ils pouvaient venir plus tôt. Les terminaisons changent selon le sujet ; avec nous, on écrit -ions, et avec vous, on écrit -iez.
Exercice 3. 1. Nous étions très contents. 2. J’avais un vélo rouge. 3. Vous alliez souvent au parc. 4. Les élèves faisaient un exercice de français. 5. Tu disais la vérité. 6. Elle voyait les oiseaux dans le ciel. 7. Nous prenions le bus à huit heures. 8. Il courait trop vite. Ces verbes sont fréquents en CM2 ; certains changent de radical, mais ils gardent les terminaisons régulières de l’imparfait.
Exercice 4. 1. Autrefois, je travaillais dans le silence. 2. L’an dernier, nous allions à la piscine le mardi. 3. En automne, les arbres perdaient leurs feuilles. 4. Avant, vous faisiez vos devoirs après le goûter. La transformation demande de garder le sujet et le sens de la phrase, puis de mettre le verbe à l’imparfait.
Exercice 5. Texte attendu : Chaque mercredi, Léa allait chez sa grand-mère. Elle prenait son cartable et elle faisait ses devoirs dans la cuisine. Sa grand-mère préparait un chocolat chaud. Les deux chats dormaient près de la fenêtre. Nous parlions doucement pour ne pas les réveiller. Le texte raconte une habitude passée ; l’imparfait est donc le temps adapté pour décrire ce qui se répétait.
Objectif de la leçon
En CM2, l’objectif est simple : je sais reconnaître un verbe à l’imparfait, trouver son sujet et écrire la bonne terminaison. C’est le cœur d’une évaluation d’imparfait en CM2. Je réussis si je repère le verbe conjugué, si j’identifie le pronom ou le groupe sujet, puis si j’applique la terminaison correcte : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Attention aux verbes fréquents comme être, avoir, aller, faire et dire. Le bon réflexe : sujet d’abord, terminaison ensuite. Simple et efficace.
Ce qu’il faut savoir sur l’imparfait de l’indicatif
L’imparfait de l’indicatif sert d’abord à installer le passé, pas à raconter une action rapide. Il indique une action qui durait, une habitude ou une description : Chaque matin, nous allions à l’école, Le ciel était gris. Pour une évaluation CM2 sur l’imparfait, retiens ce repère fiable : les terminaisons imparfait sont toujours les mêmes, quel que soit le verbe : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. C’est stable. Le sujet commande la terminaison : je chantais, tu chantais, il chantait, nous chantions, vous chantiez, elles chantaient.
Un verbe conjugué change selon le temps et le sujet ; son infinitif est la forme que l’on trouve dans le dictionnaire, comme chanter, finir, faire ou prendre. Le radical est la partie qui porte le sens du verbe, tandis que la terminaison indique la personne. Exemple : dans nous finissions, finiss- aide à reconnaître finir, et -ions correspond à nous. Les verbes CM2 à bien connaître sont les verbes en -er, finir, puis être, avoir, aller, faire, dire, venir, voir, prendre, pouvoir et vouloir. La valeur de l’imparfait reste simple : description, habitude passée, action qui durait. Attention cependant : certains radicaux changent, comme faire qui donne nous faisions, ou voir qui donne vous voyiez.
Prérequis avant de commencer
Sans bases solides, l’imparfait devient un piège. Avant de réussir une évaluation CM2 sur l’imparfait, l’élève doit savoir repérer le verbe conjugué dans une phrase, puis trouver son sujet en posant la question « qui est-ce qui ? ». Il doit aussi connaître les pronoms personnels sujets : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. Dernier point, très rentable : distinguer passé, présent et futur, car l’imparfait raconte souvent une action passée qui durait ou se répétait.
Méthode pas à pas pour conjuguer à l’imparfait
Comment éviter l’erreur qui coûte vite un point ? Pour conjuguer à l’imparfait, repère le verbe à conjuguer, trouve son sujet, choisis le bon radical, puis ajoute la terminaison qui correspond. Cette méthode imparfait CM2 fonctionne pour les phrases simples d’évaluation : « Les enfants jouaient », « Tu finissais », « Nous criions ». Relis toujours la phrase à voix basse : si le sens indique une action passée qui durait ou se répétait, l’imparfait convient. Simple.
Étape 1 : je repère le verbe demandé, souvent donné à l’infinitif. Étape 2 : je trouve le sujet, car je, tu, il, nous, vous et ils ne prennent pas la même terminaison. Étape 3 : je garde le radical connu, par exemple chant- pour chanter ou finiss- pour finir. Étape 4 : j’ajoute la bonne terminaison. En revanche, surveille les verbes comme crier : on écrit « nous criions » et « vous criiez », même si deux i se suivent. Pour les verbes en -cer et -ger, garde le son entendu dans la phrase, sans chercher une règle compliquée.
| Sujet | Terminaison de l’imparfait | Exemple |
|---|---|---|
| je | -ais | je chantais |
| tu | -ais | tu chantais |
| il / elle / on | -ait | il chantait |
| nous | -ions | nous chantions |
| vous | -iez | vous chantiez |
| ils / elles | -aient | ils chantaient |
Deux exemples résolus
La terminaison donne vite des points dans une évaluation sur l’imparfait en CM2. Exemple 1 : « Tous les soirs, je jouais dans le jardin. » Le sujet est je. À l’imparfait, avec je, la terminaison est -ais. Correction expliquée : on écrit jouais, car l’action se répétait dans le passé.
Le sujet commande toujours la fin du verbe. Exemple 2 : « Nous finissions notre travail. » Le sujet est nous. À l’imparfait, avec nous, la terminaison est -ions. Correction expliquée : on écrit finissions, car le verbe décrit une action passée qui durait.
Défi bonus
Ce défi n’est pas à placer dans la fiche élève imprimée si l’objectif est une évaluation notée sur 20 points. Il peut servir après la correction, en entraînement rapide ou en activité d’approfondissement. Que voyait-on dans la cour autrefois ? Écris 5 phrases à l’imparfait pour décrire une cour de récréation d’avant, comme dans une évaluation CM2 sur l’imparfait. Utilise au moins 3 sujets différents et 3 verbes différents ; en revanche, évite de répéter toujours il y avait, car la description devient moins précise.
1. ………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………………
À retenir
L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé : dans une évaluation CM2 imparfait, il sert souvent à raconter ce qui se passait avant. Il permet de décrire, de parler d’une habitude ou d’une action qui durait : Chaque soir, nous lisions. Les terminaisons sont toujours les mêmes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Avant d’écrire, cherche toujours le sujet, car c’est lui qui commande la terminaison du verbe.
Ressources liées à consulter
Avant un contrôle du mardi, relire la leçon sur l’imparfait, puis faire une série courte d’exercices sur l’imparfait avant de reprendre cette évaluation CM2 imparfait. C’est efficace. Une autre évaluation de conjugaison peut aider si l’élève confond les terminaisons avec le présent ou le futur. Tu peux aussi réviser avec une carte mentale ou un jeu de conjugaison. Mieux vaut peu de liens fiables qu’un parcours trop long qui disperse la révision.
À retenir : l’imparfait se construit avec un radical et une terminaison régulière selon le sujet. Relis chaque phrase à voix basse : si elle raconte une habitude, une description ou une action qui durait dans le passé, l’imparfait convient souvent. Pour une impression en classe, distribue seulement la fiche élève, puis garde cette fiche enseignant pour corriger et expliquer les erreurs les plus fréquentes.
Quelle est la valeur de l’imparfait ?
L’imparfait sert surtout à parler d’une action passée qui durait, d’une habitude ou d’une description. Exemple : « Tous les soirs, je lisais » montre une habitude. « Le ciel était gris » décrit une situation. Au CM2, retiens ce test simple : l’imparfait installe le décor ou montre ce qui se répétait.
Quelles terminaisons faut-il connaître pour l’imparfait ?
À l’imparfait, les terminaisons sont toujours les mêmes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Exemple avec chanter : je chantais, tu chantais, il chantait, nous chantions, vous chantiez, ils chantaient. Le bon réflexe : repérer le sujet, puis choisir la terminaison qui correspond.
Quels verbes irréguliers à l’imparfait faut-il savoir en CM2 ?
Au CM2, connais surtout les verbes très fréquents : être, avoir, aller, faire, dire, venir, prendre, voir, pouvoir et vouloir. Le verbe être est particulier : j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient. Pour beaucoup d’autres verbes, on part de la forme avec nous au présent.
Dernière actualisation : juillet 2026
