Les exercices d’imparfait CM1 entraînent l’élève à reconnaître puis conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif. Pour réussir, il repère le sujet, garde le bon radical et ajoute la terminaison adaptée : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez ou -aient, avant de vérifier avec la correction.
Sur une fiche de conjugaison, l’erreur qui coûte le plus cher est souvent minuscule : un sujet mal repéré, et la terminaison part de travers. Pour un élève de CM1, l’imparfait devient beaucoup plus simple quand l’entraînement suit une séquence courte : comprendre la règle, appliquer une méthode stable, puis corriger immédiatement. Cette ressource est pensée comme une fiche A4 prête à imprimer, avec prénom, date, rappel, exercices progressifs et correction séparée. L’objectif est clair : gagner en autonomie sans transformer la conjugaison en récitation interminable.
En bref : les réponses rapides
Conjugaison CM1 : objectif, prérequis et rappel sur l’imparfait de l’indicatif
Prénom : ________ Date : ________
| Mot | À retenir |
|---|---|
| Imparfait | Temps du passé utilisé pour décrire ou raconter une action qui durait. |
| Indicatif | Mode qui présente une action comme réelle. |
| Radical | Base du verbe : dans nous chantions, le radical est chant-. |
| Terminaison | Fin du verbe qui change selon le sujet. |
| Sujet | Mot ou groupe de mots qui commande la terminaison. |
Méthode pas à pas pour conjuguer à l’imparfait
Pour conjuguer à l’imparfait, l’élève part généralement de la forme nous au présent, enlève -ons, puis ajoute la terminaison adaptée au sujet. Cette méthode imparfait CM1 fonctionne très bien pour les verbes réguliers et aide à éviter les erreurs de radical.
- Trouve le verbe dans la phrase : c’est l’action, par exemple chanter, finir, avoir.
- Trouve le sujet : demande « qui est-ce qui ? » ou « qu’est-ce qui ? » avant le verbe.
- Forme le radical imparfait : conjugue le verbe avec nous au présent, puis enlève -ons.
- Ajoute les terminaisons imparfait : je -ais, tu -ais, il/elle/on -ait, nous -ions, vous -iez, ils/elles -aient.
Exemples résolus : reconnaître et écrire l’imparfait
Un bon exemple résolu montre la réponse et le raisonnement. Pour « nous chantons », le radical est chant-, donc « je chantais ». Pour « être », on utilise le radical ét- : « ils étaient ». La correction vérifie toujours le sujet et la terminaison.
Exemple 1 : transformer « nous chantons » avec le sujet « je ». On enlève la terminaison de « nous chantons » pour garder le radical chant-, puis on ajoute la terminaison de l’imparfait avec « je » : -ais. Réponse : « je chantais ». Cet imparfait exemple sert à automatiser l’accord sujet-verbe : sujet « je », radical stable, terminaison correcte. Dans les exemples imparfait CM1, cette logique rapporte vite, car elle évite de deviner la forme à l’oreille.
Exercices progressifs à imprimer : l’imparfait CM1
Prénom : ______ Date : ______
Correction des exercices et bilan à retenir
La correction doit rester séparée de l’énoncé pour garantir une vraie auto-correction. Chaque réponse reprend le numéro de l’exercice, affiche la forme attendue en gras, puis vérifie trois points : sujet repéré, radical choisi, terminaison utilisée.
Questions fréquentes
quand utiliser l'imparfait
On utilise l’imparfait pour parler d’une action passée qui dure, d’une habitude ou d’une description. Au CM1, je conseille de repérer les indices comme autrefois, chaque jour, souvent, quand j’étais petit. Exemple : Tous les soirs, je lisais une histoire. L’action se répétait, donc l’imparfait est adapté.
l'imparfait définition
L’imparfait est un temps de l’indicatif utilisé pour raconter le passé. Il sert surtout à décrire un lieu, une personne, une situation ou une action qui se répétait. Sa formation est régulière : on prend le radical de nous au présent, puis on ajoute les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
imparfait définition
Définition simple : l’imparfait est le temps du passé qui montre ce qui n’est pas limité à un moment précis. Il répond souvent à la question : comment c’était ? Exemple : La maison était grande et les enfants jouaient dans le jardin. On comprend le décor et l’action en train de durer.
Quelles sont les 3 valeurs de l'imparfait ?
Les 3 valeurs principales de l’imparfait au CM1 sont : la description, l’habitude et l’action en cours dans le passé. Description : Le ciel était gris. Habitude : Nous allions souvent au parc. Action en cours : Je dormais quand le téléphone a sonné. Ces trois usages couvrent la majorité des exercices.
Quels sont les 4 valeurs de l'imparfait ?
On peut retenir 4 valeurs de l’imparfait : description, habitude, action qui dure dans le passé et politesse. Exemple de politesse : Je voulais vous demander un renseignement. Pour un élève de CM1, les trois premières valeurs sont prioritaires. La politesse peut être vue comme un usage supplémentaire, utile à reconnaître.
Quand utiliser l'imparfait français facile ?
Pour faire simple, on utilise l’imparfait quand on peut ajouter autrefois, souvent, tous les jours ou pendant longtemps. Exemple : Autrefois, les élèves écrivaient à la plume. Si l’action est courte et terminée d’un seul coup, on utilise plutôt le passé composé ou le passé simple selon le texte.
Quand on utilise l'imparfait exemple ?
On utilise l’imparfait dans une phrase comme : Quand j’étais petit, je jouais au ballon dans la cour. J’étais décrit une situation passée, et je jouais montre une action habituelle. Autre exemple : Il faisait froid et la neige tombait. Ici, l’imparfait sert à installer le décor.
Comment faire apprendre l'imparfait ?
Pour apprendre l’imparfait efficacement, je procède en quatre temps : reconnaître les indices du passé, mémoriser les terminaisons, conjuguer quelques verbes modèles, puis s’entraîner avec des phrases courtes. Le meilleur rendement vient de la répétition ciblée : 10 minutes par jour, avec correction immédiate, valent mieux qu’une longue séance sans retour.
Pour progresser vite, l’élève doit répéter peu mais bien : identifier le sujet, choisir le radical, ajouter la terminaison, puis relire la phrase. La fiche peut être utilisée en classe, à la maison ou en devoir court. Téléchargez le PDF pour imprimer la page élève, puis utilisez Voir la correction seulement après l’essai : c’est ce décalage qui transforme l’exercice en apprentissage durable.
Mis à jour le 02 juin 2026
