Reconnaître les bons homophones transforme l’orthographe en petit défi quotidien : a ou à, et ou est… Ces paires piègent même les adultes ! Pour les enfants de CE1, chaque confusion ralentit la lecture ou brouille le sens d’une phrase.

Comment rendre ce casse-tête plus accessible ? En ancrant la différence par l’entraînement régulier, des astuces qui font sourire et des exemples tirés de la vie de tous les jours. S’entraîner pas à pas avec des exercices adaptés, puis vérifier ses progrès grâce à un corrigé détaillé permet d’aborder chaque dictée plus sereinement. Plus on joue avec les mots, plus ils deviennent familiers. Prêt à démystifier ces fameux homophones ?

Mini-leçon : reconnaître et comprendre les homophones les plus courants en CE1

Saviez-vous que de petits mots, qui se prononcent exactement pareil, peuvent tout changer dans une phrase ? Ces mots s’appellent les homophones. En CE1, ils arrivent en bande organisée : a / à, et / est, on / ont, son / sont, ses / ces. Faciles à confondre à l’oreille, mais pas à l’écrit… sauf si vous connaissez leurs secrets !

Astuce du jour : chaque homophone a son astuce pour ne plus tomber dans le piège. Imaginons que les mots sont de petits caméléons : ils changent de costume selon leur rôle dans la phrase. Voyons comment les reconnaître rapidement.

• a / à : L’un est un verbe, l’autre une préposition. “a” vient de “avoir” (il a mangé). “à” indique une direction ou un lieu (il va à la piscine).
• et / est : “et” relie, “est” c’est le verbe “être”. Petite astuce : si on peut remplacer par “et puis”, on écrit “et”.
• on / ont : “On” = tout le monde, “ont” = ils/elles ont (verbe avoir). Essayez de remplacer “on” par “nous” : si la phrase reste correcte, c’est bien “on”.
• son / sont : “Son” désigne à qui appartient quelque chose. “Sont” = verbe “être” au pluriel. Astuce : “sont” se transforme en “étaient” à l’imparfait. Essayez !
• ses / ces : “Ses” = ses affaires à LUI ou à ELLE. “Ces” = ces affaires-là, que je montre. On peut remplacer “ces” par “ces-ci” ou “ces-là”.

Visualisez les homophones comme des acteurs d’un film : ils ont leurs répliques préférées, leur place à eux ! Avec la bonne astuce, plus moyen de les mélanger.

Affichage mémo : tableau récapitulatif des homophones et usages

S’entraîner grâce à la vidéo : homophones grammaticaux expliqués et illustrés

Besoin de voir (et d’entendre) pour mieux retenir ? La vidéo vous aide à distinguer “ses” et “ces”, deux homophones qui font souvent tourner la tête au CE1. Elle propose des phrases concrètes, des exemples oraux, et met en scène les deux mots à travers le quotidien d’un élève. Avant de commencer les exercices écrits, prenez le temps de regarder cette animation : elle permet de comprendre, en images, comment ne plus confondre “ses” (à lui/elle) et “ces” (ceux qu’on montre du doigt). Idéal pour mémoriser par le son et la vue !

Quelques questions de compréhension à partir de la vidéo

• Question 1 : Dans la phrase “Paul prend ses chaussures”, peut-on remplacer “ses” par “les siennes” ? Choisissez : Oui / Non
• Question 2 : Quand la maîtresse dit “Regarde ces dessins”, montre-t-elle du doigt ou parle-t-elle des affaires de quelqu’un ?
• Question 3 : Vrai ou faux ? “Ces” sert toujours à parler de ce que possède une personne. (Entourez la bonne réponse.)

Répondez à ces questions après avoir regardé la vidéo pour vérifier si la différence entre “ses” et “ces” est bien comprise !

Exercices guidés : choisir et compléter le bon homophone (niveau débutant)

Place à l’action ! Voici des exercices guidés pour s’entraîner pas à pas. L’astuce pour chaque paire d’homophones est rappelée juste à côté, comme un petit pense-bête dans votre poche.

Conseil : Prenez le temps de lire la phrase entière avant de choisir. Si vous hésitez, utilisez l’astuce !

Exercice 1 : compléter avec le bon homophone

• 1. “Emma (a / à) une nouvelle trousse.”
  • Piste : Peut-on dire “Emma avait une nouvelle trousse” ?
  • Correction : Ici, il faut “a”. Emma a une nouvelle trousse. On peut dire “Emma avait une nouvelle trousse”.
• 2. “On (et / est) tous d’accord !”
  • Piste : Remplacer par “et puis” : “On et puis tous d’accord” ?
  • Correction : Il faut “est”. On est tous d’accord. (Le verbe être.)
• 3. “Léo (son / sont) cousins arrivent demain.”
  • Piste : Remplacer par “étaient” ou “ses” par “les siens” ?
  • Correction : C’est “ses”. Léo ses cousins (à lui). Si c’était le verbe, la phrase serait “Léo sont cousins”, ce qui n’a pas de sens.
• 4. “On (on / ont) oublié le goûter.”
  • Piste : Remplacer par “nous” : “Nous avons oublié le goûter” ?
  • Correction : Ici, c’est “on”. On a oublié le goûter. Si c’était “ont”, il faudrait un “ils” devant.
• 5. “Tu vas (a / à) la bibliothèque ?”
  • Piste : Direction, lieu ?
  • Correction : C’est “à”. Tu vas à la bibliothèque ? (On ne peut pas dire “avait la bibliothèque”.)

Exercice 2 : associer chaque homophone à son usage

Correction : relisez chaque astuce associée pour vérifier votre choix. Ce tableau est un réflexe à adopter lors de la lecture ou de la dictée.

S’exercer en autonomie : phrases à corriger et textes à trous (niveau intermédiaire)

À vous de jouer, sans filet ! Les exercices suivants demandent d’observer finement les phrases, de repérer les erreurs et de les corriger, puis de compléter des textes à trous sans aucun indice. C’est le moment de mettre en pratique toutes les astuces et les mémo homophones vues plus haut.

À retenir : Pour chaque correction, essayez de justifier votre choix (Pourquoi ce mot ? Quelle astuce m’a aidé ?). Toutes les solutions détaillées sont à retrouver dans la fiche corrigé PDF gratuit !

Exercice 3 : repérer et corriger les erreurs d’homophones

Repérez les erreurs dans chaque phrase puis réécrivez-la correctement. Expliquez, en une phrase, comment vous avez choisi le bon homophone.

• 1. On as vu c’est avions décoller.
  Correction : On a vu ces avions décoller.
  Explication : “On as” > “On a” (le verbe “avoir” s’écrit “a”, jamais “as” avec “on”). “C’est avions” = “ces avions” (on montre du doigt).
• 2. Elle va a la bibliothèque et elle prend sont cartable.
  Correction : Elle va à la bibliothèque et elle prend son cartable.
  Explication : “a” > “à” (direction, on va quelque part). “sont cartable” > “son cartable” (le cartable appartient à elle).
• 3. Mes amis et moi, on ont fini les devoirs.
  Correction : Mes amis et moi, on a fini les devoirs.
  Explication : Avec “on”, on écrit “a”, jamais “ont” (qui va avec “ils ou elles”).
• 4. Paul prend c’est affaires pour aller a l’école.
  Correction : Paul prend ses affaires pour aller à l’école.
  Explication : “c’est affaires” = “ses affaires” (à lui). Aller quelque part : “à l’école”.

Exercice 4 : texte à trous sans aide

Complétez le texte ci-dessous avec les bons homophones parmi ceux étudiés. Aucun indice : à vous de réfléchir !

Inès part ______ la piscine avec son frère.
Ils ______ deux serviettes et prennent ______ bonnets de bain.
Sur le chemin, ils croisent ______ amis qui ______ déjà mouillés.
Arrivés devant l’entrée, ils voient ______ jolies photos affichées.
Inès ______ ravie d’y passer l’après-midi avec ______ frère !

• Astuce : Après avoir fait l’exercice, utilisez la fiche de correction PDF pour comparer vos réponses et relire les astuces associées à chaque mot.

Quiz final et défi : vérifie tes progrès sur les homophones CE1

Dernière étape : un quiz rapide pour vérifier vos progrès ! Serez-vous le champion(ne) des homophones CE1 ? Lisez chaque question attentivement, choisissez la bonne réponse, puis consultez la correction juste en dessous. Prêt pour le défi ?

Quiz express : vérifie ta maîtrise des homophones

• 1. Vrai ou faux : “On” peut toujours être remplacé par “nous”.
  Correction : Vrai. Exemple : “On va au parc” → “Nous allons au parc”.
• 2. QCM : Complète la phrase : “Elle va (a / à) la boulangerie.”
  Correction : “à” (direction).
• 3. QCM : Dans “Il est content”, “est” est :
  a) Un pronom
  b) Un verbe
  Correction : b) Un verbe (“être”).
• 4. Vrai ou faux : “Ses” et “ces” s’écrivent de la même façon quand on parle de quelque chose qu’on montre du doigt.
  Correction : Faux. “Ces” : on montre du doigt. “Ses” : à lui/elle.
• 5. Texte à choix : “Les élèves (ont / on) terminé leurs exercices.”
  Correction : “ont” (verbe “avoir” au pluriel).

Défi bilan : utiliser l’astuce dans une phrase de tous les jours

Défi du jour : Observez votre journée et repérez une phrase de la vie réelle (entendue ou inventée) qui utilise correctement un homophone appris ici. Recopiez-la sur une feuille, ou cherchez à l’illustrer avec un dessin. Par exemple :

• Phrase repérée : “Lucas va à l’école avec son cartable.”
  Astuce utilisée : “à” indique le lieu, “son” montre que le cartable appartient à Lucas.

À vous de créer… et de partager en classe ou à la maison ! Les homophones n’auront bientôt plus de secret pour vous.