Confondre « a » et « à » ou hésiter entre « son » et « sont » : voilà un casse-tête courant au CE2. Même les élèves les plus attentifs trébuchent sur ces mots jumeaux qui changent tout selon le contexte. L’orthographe peut vite sembler piégeuse, surtout quand la règle paraît abstraite.

Pour progresser sans stress, rien de tel qu’un entraînement rythmé : des exercices qui alternent explications concrètes et jeux de manipulation, toujours suivis d’une correction détaillée. Ici, chaque étape vous permet de reconnaître l’homophone dans une phrase du quotidien et d’adopter le bon réflexe grâce à des astuces mémotechniques éprouvées. Les fiches sont prêtes à imprimer, pour s’exercer librement à la maison ou en classe.

Leçon rapide : comprendre les homophones essentiels du CE2

Tour de piste express des homophones qui sèment la pagaille en CE2 ! À chaque nouveau texte, ils s’invitent incognito et peuvent transformer le sens d’une phrase en un clin d’œil. Voici le décodage, façon chasse aux erreurs : les différences à repérer, les astuces à garder sous le coude et des exemples concrets qu’on croise tous les jours.

Astuces et exemples concrets pour chaque homophone

• a / à : Pense à une horloge. « a » (le verbe avoir) passe vite : il peut être remplacé par « avait » ! Si c’est une direction ou un lieu, c’est « à ».
  Exemples : Ma sœur a perdu son stylo. / Il va à la piscine.

et / est : Dis à voix haute : “Paul et Marie”. Si tu peux séparer, c’est « et ». Si tu parles de ce que Marie « est » ou « était », c’est le verbe !
Exemples : Emma et Lucas lisent. / Lucas est malade aujourd’hui. son / sont : « Son », c’est « le sien » (on peut mettre « son » devant un objet). « Sont », c’est « ils sont » : un groupe !
Exemples : Voici son crayon. / Les livres sont rangés. on / ont : Astuce : Essaye « avaient ». Si ça marche (« Ils avaient »), alors écris « ont ». Sinon, c’est « on ».
Exemples : On joue dehors. / Les enfants ont faim. ou / où : Accent = lieu ! Demande-toi : y a-t-il un endroit, une position ? Si c’est juste un choix, pas d’accent.
Exemples : Tu veux du jus ou du lait ? / Où est ton carnet ?

À retenir : la clé, c’est de questionner le sens de la phrase et d'utiliser les astuces mémotechniques pour éviter les pièges.

S’entraîner avec la vidéo : comprendre les homophones en pratique

Besoin de voir et d’entendre les homophones en action ? Offrez-vous une pause vidéo pédago : vous allez découvrir comment un mot change tout dans une phrase, comment repérer le verbe ou la préposition, et surtout, comment manipuler ces petits malins sans se tromper.

Ce support visuel (même si destiné au cycle 3, il est tout à fait adapté pour le CE2) propose plusieurs situations du quotidien, des astuces pour identifier chaque homophone et de courtes activités interactives. Astuce : commencez par regarder la séquence, puis lancez-vous dans les exercices ci-dessous. Entendre, voir, et pratiquer permet de tout mémoriser plus vite !

Exercices de mise en route : QCM et vrai/faux sur les homophones CE2

C’est le moment de passer à l’action : testez votre sens de l’observation avec ce QCM homophones CE2 et quelques phrases vrai/faux. L’objectif ? Repérer, choisir, et parfois s’arrêter… Parce qu’un petit piège est tapi dans chaque phrase !

• Vrai ou faux : On écrit « à » pour parler d’un lieu.
• Vrai ou faux : « Et » est le verbe être.
• Vrai ou faux : « Son » concerne toujours un objet ou une personne liée à quelqu’un.
• Vrai ou faux : « Ont » peut se remplacer par « avaient ».
• Vrai ou faux : « Où » sert à poser une question sur un lieu.

Correction guidée avec justification de chaque réponse

• Paul a une balle bleue : « a » est le verbe avoir, on peut dire « Paul avait une balle ». Attention au piège : « à » serait une direction.
• Nous partons où tu veux : « où » indique le lieu. Si on devait choisir, ce serait « ou » sans accent !
• Le chat et le chien jouent : « et » relie deux animaux. On pourrait enlever un des deux : cela reste correct.
• Elles sont en retard : « sont » est le verbe être au pluriel. “Son” ne collerait pas : ce n’est pas une possession.
• On arrive demain : « on » est le pronom impersonnel, on pourrait dire « nous ». Si on mettait “ont”, il faudrait pouvoir dire “avaient”.

• « À » pour parler d’un lieu : VRAI (« Il va à la boulangerie »)
• « Et » est le verbe être : FAUX (« Et » relie, « est » c’est le verbe !)
• « Son » concerne toujours un objet ou une personne liée à quelqu’un : VRAI (son chien, son gâteau…)
• « Ont » peut se remplacer par « avaient » : VRAI (« Ils ont / ils avaient » fonctionne.)
• « Où » sert à poser une question sur un lieu : VRAI (« Où vas-tu ? »)

À retenir : Vérifiez toujours : si un mot peut être remplacé par « avait » ou « était », c’est un verbe ! Si c’est un choix, pas d’accent.

Entraînement guidé : textes à trous et phrases à corriger (niveau intermédiaire)

On monte d’un cran ! Voici des exercices pour manipuler les homophones dans des phrases courantes, repérer l’erreur, et justifier son choix. Chaque bonne réponse, c’est un pas de plus vers l’autonomie.

• Phrase à corriger : Il vas a la maison.
  Repérez l’erreur et réécrivez la phrase correctement.
• Phrase à corriger : Les garçons son contents.
  Identifiez l’homophone incorrect et indiquez pourquoi.
• Phrase à corriger : On ont bien mangé !
  Décidez si « ont » est bien employé.

Écrivez la justification sous chaque phrase : Pourquoi avez-vous choisi ce mot ? Quelle règle s’applique ?

Correction détaillée et stratégie pour éviter chaque piège

• Emma a oublié son cartable. « a » : verbe avoir (« Emma avait » reste correct). « son » : à elle, déterminant possessif.
  Piège classique : mettre « à » par automatisme. Vérifiez si c’est une action ou un lieu !
• On va à la bibliothèque demain. « on » : pronom. « à » indique le lieu. Astuce : remplacez « on » par « nous », vérifiez si « à » marque bien une direction.
• Tu veux aller au parc ou à la plage ? « ou » exprime le choix. Avec l’accent « où », la question porte sur le lieu.
• Julie et Clara viennent jouer. « et » relie les deux personnes, pas de verbe ici.

• Il va à la maison. On écrit « à » pour dire la direction. Attention à ne pas utiliser « a » pour les lieux.
• Les garçons sont contents. « sont » : verbe être au pluriel. « Son » indique la possession, ce n’est pas le cas ici.
• On a bien mangé ! « On » pronom, nécessite « a » (verbe avoir), pas « ont » qui est pour « ils ».

Stratégie anti-erreur : À chaque trou, posez la question : parle-t-on d’une action, d’un lieu, d’une personne ? Utilisez la transformation magique : « avait/était » pour les verbes ; « choix/lieu » pour « ou/où ».

Attention ! Si vous hésitez, réécrivez la phrase en changeant le temps ou le sujet : les homophones se démasquent tout seuls.

Exercices autonomes : phrases à compléter et cas pratique de production (niveau avancé)

Place à l’entraînement autonome ! Testez vos réflexes d’expert avec ces exercices homophones CE2

• 1. Les élèves (sont/son) fiers de (a/à) réussite.
• 2. Ma sœur (et/est) moi allons (à/a) la bibliothèque.
• 3. (On/ont) regarde le match où/ ou se trouve l’écran géant.
• 4. Tu veux des biscuits (ou/où) des fruits ?
• 5. Théo (a/à) préparé (son/sont) sac et (est/et) prêt.

Cas pratique : Rédige un court texte ou dialogue dans lequel chaque homophone apparaît au moins une fois. Par exemple :

• Imagine que tu dois expliquer à un camarade comment il doit venir chez toi, en insérant « a/à », « et/est », « son/sont », « on/ont », « ou/où ». 5 à 8 phrases suffisent.

Pense à vérifier :

• Ai-je bien repéré le verbe et la préposition ?
• Mes phrases relient, décrivent ou situent bien les choses ?
• Ai-je justifié les choix d’homophones quand le sens n’était pas évident ?

Corrigé modèle et pistes d’autoévaluation

Modèle de correction :

• 1. Les élèves sont fiers de la réussite. « Sont » = verbe être (ils), « à » pour indiquer la réussite, ici c'est la réussite (pas « à »).
• 2. Ma sœur et moi allons à la bibliothèque. « Et » relie, « à » indique le lieu.
• 3. On regarde le match où se trouve l’écran géant. « On » = nous, « où » indique le lieu.
• 4. Tu veux des biscuits ou des fruits ? Choix entre deux aliments, pas de lieu.
• 5. Théo a préparé son sac et est prêt. « a » = verbe avoir, « son » = à lui, « et » relie, « est » = verbe être.

Dialogue modèle :

• À quelle heure on arrive chez toi ?
• Luc a déjà préparé son cartable.
• Ma sœur est contente et elle a hâte.
• Tu veux venir à pied ou en vélo ?
• Dis-moi où tu passes.
• Ils ont des bonbons pour le goûter.

Grille d’autoévaluation :

• Suis-je capable d’expliquer chaque choix d’homophone ?
• Aucune phrase n’a d’erreur de sens ?
• Ai-je bien alterné les homophones dans le texte ?
• J’ai relu en changeant le temps (passé/présent) pour vérifier : le verbe s’adapte-t-il ?

À retenir : Justifiez vos choix, reformulez si besoin, et n’hésitez pas à demander à un adulte ou camarade de relire. Repérer, expliquer, corriger… c’est le trio gagnant !

Quiz final : vérifier ses acquis sur les homophones CE2 (PDF à imprimer)

Dernier défi : faites le point avec un petit quiz homophones CE2. Mélange de QCM et de phrases à trous, ce quiz permet de cibler vos progrès et les points à retravailler. À imprimer et garder pour s’auto-tester plus tard !

Correction flash et conseils personnalisés

• On/ont a fini le travail : « On » est le pronom. Si vous avez mis « ont », pensez à remplacer : « ils ont » ? Sinon, c’est « on » !
• Le sac est lourd : « est », verbe « être ». « Et » n’a jamais d’action.
• On va à la piscine : « on » (pronom). Du jus ou du lait : « ou » (choix).
• Où as-tu rangé ton crayon : « où », question de lieu. Si c’est un choix, pas d’accent.
• Les enfants sont partis : « sont », verbe « être » au pluriel.

• Pensez à : relire chaque phrase en changeant le temps ou le nombre du sujet (singulier/pluriel).
• Faites le test du remplacement : “avait” pour “a/ont”, “était” pour “est/sont”.
• Reprenez la mini-leçon si une confusion persiste : les astuces restent votre meilleure boussole.

Bravo pour votre parcours ! Plus vous pratiquez, plus votre œil devient acéré… et chaque piège d’homophone se change en terrain de jeu.